Theo luật giáo dục 2019 Cơ sở giáo dục phổ thông bao gồm?

Rate this post

Sipas Ligjit të Arsimit 2019, institucionet e arsimit të përgjithshëm përfshijnë shumë nivele dhe mosha të çdo niveli. Për përgjigjen e saktë, ju lutemi lexoni së bashku me shkollën e mesme Le Hong Phong për të talentuarit për t’iu referuar detajeve në artikullin më poshtë. Të gjitha informacionet në artikull janë cituar nga Ligji i Arsimit 2019 Nr. 43/2019/QH14 i nxjerrë më 14 qershor 2019.

Shiko detajet e Ligjit të Arsimit 2019 Nr. 43/2019/QH14

Institucionet e arsimit të përgjithshëm përfshijnë

Sipas Ligjit të Arsimit 2019, institucionet e arsimit të përgjithshëm përfshijnë:

1. Shkolla fillore;

2. Shkolla e mesme e ulët;

3. Shkolla e mesme;

4. Shkollat ​​e mesme kanë shumë nivele arsimore.

Sipas Ligjit të Arsimit 2019 Çfarë përfshin një institucion arsimor i përgjithshëm?
Sipas Ligjit të Arsimit 2019 Çfarë përfshin një institucion arsimor i përgjithshëm?

Niveli dhe mosha e shkollës së mesme?

Arsimi i përgjithshëm është një nga pjesët përbërëse të sistemit arsimor kombëtar. Arsimi i përgjithshëm përfshin arsimin fillor, arsimin e mesëm të ulët dhe arsimin e mesëm të lartë.

Konkretisht, sipas pikës 1, nenit 28 të Ligjit për Arsimin 2019, kualifikimet dhe mosha specifike për shkollën e mesme janë si më poshtë:

Shkolle fillore kryer mbi 5 vite shkollore, nga klasa e parë deri në fund të klasës së pestë. Mosha e nxënësve që hyjnë në klasën 1 është 06 vjeç në vite;

arsimin e mesëm të ulët zhvilluar në vitin 04 shkollor, nga klasa e gjashtë deri në fund të klasës së nëntë. Nxënësit që hyjnë në klasën e gjashtë duhet të përfundojnë shkollën fillore. Mosha e nxënësve që hyjnë në klasën e 6-të është 11 vjeç dhe e llogaritur në vite;

Arsimi i mesëm kryer gjatë tre viteve shkollore, nga klasa e dhjetë deri në të dymbëdhjetë. Nxënësit që hyjnë në klasën e dhjetë duhet të kenë një diplomë të shkollës së mesme. Mosha e nxënësve që hyjnë në klasën e dhjetë është 15 vjeç dhe e llogaritur në vite.

Në rast se një studenti lejohet të kalojë klasën ose të studiojë në një moshë më të madhe se mosha e përcaktuar në pikën 1 të këtij neni, duke përfshirë:

a) Nxënësi ia kalon klasës në rastin e zhvillimit të hershëm intelektual;

b) Studentët që studiojnë përtej moshës së caktuar për nxënësit përsëritës, nxënësit e zonave me kushte jashtëzakonisht të vështira socio-ekonomike, nxënësit e pakicave etnike, nxënësit me aftësi të kufizuara, nxënësit me aftësi të kufizuara fizike dhe mendore; jetimët e pastrehë, studentët nga familjet e varfra, studentët që kthehen në shtëpi nga jashtë dhe raste të tjera të përcaktuara me ligj.

READ  Chân trọng hay trân trọng là đúng chính tả? 95% người dùng sai

Arsimi i përgjithshëm ndahet në arsimin bazë dhe arsimin e orientuar drejt karrierës. Faza e arsimit bazë përfshin arsimin fillor dhe të mesëm të ulët; Faza e arsimit të orientuar drejt karrierës është niveli i mesëm i lartë. Studentët në institucionet e arsimit profesional mësojnë shumë njohuri kulturore popullore.

Eksploroni më shumë: Kush është Jack the Ripper? Krimi i Jack the Ripper

Niveli dhe mosha e arsimit të përgjithshëm
Niveli dhe mosha e arsimit të përgjithshëm

Qëllimet e arsimit të përgjithshëm

Arsimi i përgjithshëm synon të zhvillojë në mënyrë gjithëpërfshirëse nxënësit në aftësitë morale, intelektuale, fizike, estetike, bazë, zhvillimin e kapaciteteve personale, dinamizmin dhe kreativitetin; duke formuar personalitetin njerëzor të Vietnamit socialist dhe fëmijëtpërgjegjësia civile; të përgatisë nxënësit për të vazhduar studimet në universitet, arsimin profesional ose për të marrë pjesë në punë, ndërtim dhe mbrojtje të Atdheut.

Arsimi i mesëm i ulët synon të konsolidojë dhe zhvillojë rezultatet e arsimit fillor; të sigurojë që studentët të kenë arsimin bazë të përgjithshëm, njohuritë teknike dhe profesionale të nevojshme për të vazhduar në arsimin e përgjithshëm ose në arsimin profesional.

Kërkesat për përmbajtjen dhe metodat e arsimit të përgjithshëm

1. Përmbajtja e arsimit të përgjithshëm duhet të jetë universale, bazë, gjithëpërfshirëse, e orientuar drejt karrierës dhe sistematike; e lidhur me jetën reale, e përshtatshme për psikofiziologjinë e moshave të nxënësve, duke përmbushur synimet arsimore në çdo nivel shkolle.

b) Arsimi i mesëm i ulët konsolidon dhe zhvillon përmbajtjet e mësuara në shkollën fillore, duke siguruar që nxënësit të kenë një kuptim të përgjithshëm bazë të gjuhës vietnameze, matematikës dhe historisë kombëtare; njohuri të tjera në shkencat shoqërore, shkencat natyrore, juridik, informatikë, gjuhë të huaja; të ketë njohuritë minimale të nevojshme teknike dhe profesionale;

c) Arsimi i mesëm i lartë konsolidon dhe zhvillon përmbajtjet e mësuara në shkollat ​​e mesme të ulëta dhe plotëson përmbajtjet e arsimit të përgjithshëm; sigurimin e standardeve të njohurive të përgjithshme bazë, gjithëpërfshirëse, të orientuara nga karriera për studentët, me përmbajtje të avancuar në një sërë lëndësh me qëllim zhvillimin e kapaciteteve dhe përmbushjen e aspiratave të studentëve.

Eksploroni më shumë: Mënyra më e lehtë për të përdorur lightroom në iphone

3. Metodat e edukimit të përgjithshëm nxisin pozitivitetin, vetëdisiplinimin, iniciativën dhe kreativitetin e nxënësve në përputhje me karakteristikat e secilës lëndë, klasë dhe karakteristikat e nxënësve; nxisin metodat e vetë-studimit, interesin për të mësuar, aftësitë e bashkëpunimit, aftësinë e të menduarit të pavarur; të zhvillojë në mënyrë të gjithanshme cilësitë dhe kapacitetet e nxënësve; rritjen e aplikimit të teknologjisë së informacionit dhe fëmijëtkomunikimi në procesin arsimor.

READ  Tác hại của rượu bia là gì? Ý nghĩa của Luật phòng, chống tác hại của rượu, bia?

programi i arsimit të përgjithshëm

1. Programi i arsimit të përgjithshëm duhet të plotësojë kërkesat e mëposhtme:

a) Shprehja e objektivave të arsimit të përgjithshëm;

b) përcaktimin e kërkesave për cilësitë dhe aftësitë e nxënësve që duhet të arrihen pas çdo niveli arsimor, përmbajtje arsimore të detyrueshme për të gjithë nxënësit në vend;

c) Përcaktimin e metodave dhe formave të organizimit të veprimtarive arsimore dhe vlerësimit të rezultateve arsimore për lëndët në çdo klasë dhe çdo klasë të arsimit të përgjithshëm;

d) Të qëndrueshme në të gjithë vendin dhe të organizuar e zbatuar në mënyrë fleksibël në përputhje me kushtet specifike të lokalitetit dhe institucionit arsimor të përgjithshëm;

dd) Të mbledhë gjerësisht opinione nga organizata dhe individë dhe të testojë përpara shpalljes; publike pas publikimit.

2. Këshilli Kombëtar për Vlerësimin e Programeve të Arsimit të Përgjithshëm, i ngritur nga Ministri i Arsimit dhe Formimit për vlerësim.I programi i arsimit të përgjithshëm. Këshilli përbëhet nga mësues, administratorë arsimor, shkencëtarë me përvojë dhe me reputacion në fushën e arsimit dhe përfaqësues të agjencive dhe organizatave përkatëse. Këshilli duhet të ketë të paktën një të tretën e anëtarëve të përgjithshëm që janë mësues që japin mësim në nivelin e klasës përkatëse. Këshilli dhe anëtarët e tij janë përgjegjës për përmbajtjen dhe cilësinë e vlerësimit.

3. Ministri i Arsimit dhe Trajnimit përgjigjet për cilësinë e programit të arsimit të përgjithshëm; shpall programin e arsimit të përgjithshëm pasi të jetë vlerësuar nga Këshilli Kombëtar për vlerësimin e programit të arsimit të përgjithshëm; duke përcaktuar standardet dhe procedurat për hartimin dhe redaktimin e programeve arsimorec Të përbashkëta; rregulloret për objektivat, lëndët, shkallën dhe kohën e eksperimentimit me një sërë përmbajtjesh dhe metodash të reja arsimore në institucionet e arsimit të përgjithshëm; përcaktojnë detyrat, kompetencat, mënyrat e funksionimit, standardet, numrin dhe strukturën e anëtarëve të Këshillit Kombëtar të Vlerësimit të Programeve të Arsimit të Përgjithshëm.

Teksti mësimor i arsimit të përgjithshëm

1. Tekstet e arsimit të përgjithshëm përcaktohen si më poshtë:

Eksploroni më shumë: Udhëzime për përdorimin e Fotor për të modifikuar fotot në celular

a) Tekstet mësimore për zbatimin e programit të arsimit të përgjithshëm, ku përcaktohen kërkesat e programit të arsimit të përgjithshëm përsa i përket objektivave dhe përmbajtjeve arsimore dhe kërkesave për cilësitë dhe aftësitë e nxënësve; orientimi në metodat e mësimdhënies dhe metodat e testimit fëmijëta, vlerësojnë cilësinë e arsimit; përmbajtja dhe forma e teksteve nuk paragjykohet për përkatësinë etnike, fetare, profesionin, gjininë, moshën dhe statusin shoqëror; tekstet shkollore paraqiten në formën e librave të shtypur, librave braille, librave elektronikë;

READ  Cách tạo dáng chụp ảnh đẹp khi mặc váy

b) Çdo lëndë ka një ose disa tekste shkollore; të zbatojë socializimin e përpilimit të teksteve shkollore; botimi i teksteve shkollore duhet të jetë në përputhje me dispozitat e ligjit;

c) Komitetet Popullore të nivelit krahinor vendosin për përzgjedhjen e teksteve shkollore për përdorim të qëndrueshëm në institucionet e arsimit të përgjithshëm të zonës, sipas rregulloreve të Ministrit të Arsimit dhe Formimit;

dd) Materialet arsimore vendore përpilohen nga Komiteti Popullor i krahinës, në përputhje me nevojat dhe karakteristikat e lokalitetit dhe vlerësohen nga Këshilli i Vlerësimit Krahinor dhe Ministri i Arsimit dhe Formimit. krijoni miratimin.

2. Këshilli Kombëtar i Vlerësimit të Teksteve Shkollore krijohet nga Ministri i Arsimit dhe Formimit për çdo lëndë dhe veprimtari arsimore në çdo nivel shkolle për vlerësimin e teksteve. Këshilli përbëhet nga mësues, administratorë arsimor, shkencëtarë me përvojë dhe me reputacion në fushën e arsimit dhe përfaqësues të agjencive dhe organizatave përkatëse.NjëN. Këshilli duhet të ketë të paktën një të tretën e anëtarëve të përgjithshëm që janë mësues që japin mësim në nivelin përkatës të klasës. Këshilli dhe anëtarët e tij janë përgjegjës për përmbajtjen dhe cilësinë e vlerësimit.

3. Ministri i Arsimit dhe Formimit përgjigjet për tekstet e arsimit të përgjithshëm; miraton tekstet shkollore për përdorim në institucionet e arsimit të përgjithshëm pasi të jenë vlerësuar nga Këshilli Kombëtar i Vlerësimit të Teksteve; përcaktimin e standardeve dhe procedurave për hartimin dhe redaktimin e teksteve të arsimit të përgjithshëm; përcaktimi i përzgjedhjes së teksteve shkollore në institucionet e arsimit të përgjithshëm; përcaktojnë detyrat, kompetencat, mënyrat e funksionimit, standardet, numrin dhe strukturën e anëtarëve të Këshillit Kombëtar të Vlerësimit të Teksteve dhe të Këshillit Krahinor të Vlerësimit.

4. Kryetarët e Komiteteve Popullore të nivelit provincial vendosin të krijojnë këshilla vlerësues në nivel provincial për të vlerësuar materialet arsimore vendase.

Dërguar nga: Shkolla e mesme Le Hong Phong

Kategoria: Sintetike

E drejta e autorit të artikullit i përket shkollës së mesme Soc Trang.Edu.Vn. Çdo kopjim është mashtrim!

Burimi i përbashkët: thptsoctrang.edu.vn

Cảm ơn bạn đã đọc bài viết Theo luật giáo dục 2019 Cơ sở giáo dục phổ thông bao gồm? . Đừng quên truy cập Cakhia TV Trang web xem trực tiếp bóng đá không quảng cáo hot nhất hiện nay

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *